黃德初 華南師范大學附屬中學語文科組長，特級教師，正高級教師。自1982年成為語文老師以來，黃德初始終將閱讀作為教學之重。他認為閱讀的生活是快樂的，為了讓學生感受到閱讀的樂趣，他總結(jié)出8種促進學生閱讀的方式，以不同情境中的運用來帶動閱讀，因為“閱讀就是一個日?；顒?，真的要在語文中用起來，在生活中用起來”。
人物周刊：你為男生和女生分別開設了書單，男生是《西游記》 《三國演義》《毛澤東傳》《魯濱遜漂流記》《約翰·克里斯多夫》 《復活》 ，女生是 《紅樓夢》 《飄》 《簡愛》《鄧肯自傳》《傲慢與偏見》《居里夫人傳》 ，選這些書是出于什么考量？
黃德初：我覺得男孩子要形成勇敢、堅定、負責任、擔當大義、有道德追求這樣一些品質(zhì)。女生應該形成自立自強、勇敢追求自己的幸福生活的基本素養(yǎng)。
人物周刊：高中生學習任務重，除了課標任務，還要完成這些閱讀目標，會不會很忙碌？
黃德初：我一直覺得高中是推進學生閱讀的良好契機，因為高考要考閱讀，因為高考的作文沒有閱讀做基礎是沒有辦法完成的，有這個指揮棒給我們撐腰，我們推進學生閱讀也就變得特別有效了。當然要有方法，閱讀與高考備考結(jié)合，推進專題閱讀、群文閱讀和整本書閱讀，我們可以有一個很直白的推手——高考熱點，比如百年黨史，在建黨百年波瀾壯闊的歷史中產(chǎn)生了很多的紅色經(jīng)典，這些紅色經(jīng)典肯定會考的，今年果然考了。我們老師正是要利用這個契機推進“紅色經(jīng)典”專題閱讀，近期的目標是要完成好備考的任務，遠期的目標是立德樹人，全面提高學生的核心素養(yǎng)。
人物周刊：你任教近40年，對教師這一職業(yè)有什么樣的感悟？
黃德初：一些青年老師認為上課才是老師應該做的，其他的事好像都是多余的。這種認識是不恰當?shù)?，教育是全方位的。在學校，學生在讀書期間的整個成長過程，都在教師的工作范圍里。比如說我們語文老師要組織學生參加運動會，那是不是你的工作呢？雖然對語文老師來說，體育不是強項，但是通過體育激發(fā)學生頑強拼搏的精神，培養(yǎng)尊重對手、尊重規(guī)則的意識，形成團隊合作協(xié)調(diào)的品質(zhì)，不是我們教育的應有之義嗎，不是每一個教師的應盡之責嗎？
你做一個語文老師，在運動會里面，可以怎樣把工作做得跟其他老師不一樣？你應該從你的本職去想，我怎么把這個工作做得更好？你可以借這個契機教學生怎么寫新聞報道，我們班的同學得了金牌，我去采訪他，怎么寫非虛構(gòu)、新聞體的文章，對吧？
人物周刊：你會跟學生推薦一些報刊嗎？
黃德初：會，要求他們每天都讀，讀《南方日報》《南方都市報》《羊城晚報》《南方周末》《南方人物周刊》等等，要求做摘錄、做評論，與作文備考聯(lián)系起來，還要在課堂上分享。我們的課前三分鐘演講就包括了這樣的專題，“指點江山，激揚文字”，就是對時事進行評論，表達自己的看法，你不讀報刊怎么行呢？
語文教學在日常生活里很重要的一個任務，就是教學生運用語言文字，要通過“用”來激發(fā)他的“學”，這樣“學”和“用”才能成為一體，才能相互促進，這也是我們反復倡導的“讀以致用，用以促讀”。比如前面說到的學校開運動會，語文教師就要以此為契機，激發(fā)學生把在課本、課堂上學到的新聞知識、新聞寫作方法“用”起來，教學生寫新聞，寫體育新聞，寫獲獎運動員的人物報道，這自然就會推動他去閱讀體育新聞，去琢磨這些文章怎么寫的，去模仿著來寫，這樣就促進了他閱讀。所以寫作對于閱讀也是有促進作用的，我們不要把閱讀獨立開來。
我們總是把閱讀想象成只是一種涵養(yǎng)精神、修心養(yǎng)性的“帶仙氣兒”的行為，不要這樣去想，閱讀也是一個日?；顒?，在日常的生活、學習和工作中是有“用”的，真的要在語文中用起來，在個人成長發(fā)展的過程中“用”起來，這樣可能他閱讀的動力就會更強勁。
